Comissão organizadora

Alexandre R. Assis (SEEDUC-RJ/UFRRJ-PPGEDUC)
Ana Paula M.P. Roitberg (UFRRJ-GPIdentiDoc/ICHS/DCS)
Izabel Barreto (UFRRJ/ICHS/DCS)
José Carlos Aleixo  (UFRRJ-GPIdentiDoc/GTPS)
Julio Roitberg (SEEDUC-RJ/UFRRJ-GPIdentiDoc)
Layla Miranda (UFRRJ/ICHS/DCS)
Lilian M.P.C. Ramos  (UFRRJ-IM)
Liz Denize Carvalho Paiva (UFRRJ-GPIdentiDoc)
Maria Odaléa de Carvalho (UFRRJ/ICHS/DCS)
Maxwill Braga (UFRRJ-GPIdentiDoc)

Sobre os convidados

Alexandre R. de Assis

Possui graduação em Matemática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1998). Tem experiência na área de Formação de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Curso de Especialização para Professores de Matemática pelo Projeto Fundão UFRJ (2002) e Especialização em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática LANTE UFF (2012). Desenvolve pesquisas na área de Matemática Investigativa para o Ensino Básico com a utilização de recursos computacionais. Integrante do GEPETICEM (2013/1)

Ana Carla Ziner Nogueira

Professora Assistente do Curso de Letras da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, com Mestrado em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, defendeu a dissertação “Cultura, língua e valores surdos em uma escola inclusiva: a sala de recursos”. Atua como pesquisadora no grupo de pesquisa Núcleo de Estudos de Bilinguismo, Escrita e Leitura (UFRuralRJ), em linha de pesquisa Bilinguismo e Identidade, com o objetivo de desenvolver pesquisas sobre o ensino-aprendizagem da libras e da língua portuguesa para surdos voltadas à compreensão das relações entre bilinguismo e o papel dessas línguas na construção de identidades.

José Carlos Aleixo

Mestrando em Educação do Programa de Pós Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares - PPGEduc da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ. Graduando em História pela UFRRJ. Graduado em Pedagogia pela UFRRJ. Tecnólogo de Transporte e Logística pela Universidade Estácio de Sá. Membro dos Grupos de Pesquisa: Trabalho, Política e Sociedade (GTPS); Devires em Educação: Baixada Fluminense; Políticas de Formação, Práticas Pedagógicas, Ensino e Diversidade. Todos da UFRRJ / IM. O principal de interesse de pesquisa é a Formação de Professores, enfocando os seguintes temas: Política Educacional, Trabalho e Identidade Docente. Professor da Prefeitura da Cidade de Nova Iguaçu.

José dos Santos Sousa

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense (1991), mestrado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (1998), doutorado em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas (2005) e está concluindo Estágio de Pós-Doutoramento em Ciências Sociais e Educação na Faculdade de Educação da UNICAMP. Atualmente é professor de Economia Política da Educação e de Política Educacional do Departamento de Educação e Sociedade do Instituto Multidisciplinar da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, onde ministra disciplinas no Curso de Graduação em Pedagogia; no Mestrado em Educação Agrícola; no Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares. É líder do Grupo de Pesquisas Sobre Trabalho, Política e Sociedade (GTPS) e tem experiência na área de Educação, com ênfase em Economia Política da Educação e em Política Educacional. Atua principalmente nas seguintes áreas: trabalho e educação; qualificação; educação profissional; e políticas públicas de trabalho, qualificação e geração de renda.

Julio Roitberg

Mestre em Educação, pela UFRRJ (2011); Estudante de Especialização em Políticas Públicas e Gestão Governamental (UFF/RJ). Graduação em Letras, pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ, 1984). Atua no grupo de pesquisa Políticas de Formação, Práticas Pedagógicas, Ensino e Diversidade (UFRRJ-GPIdentiDoc) prestando assessoria em projeto de pesquisa; na linha de pesquisa Ambientes virtuais: discurso, interação e aprendizagem no Ensino Médio ou Superior e Estudos Culturais, Arte e Educação (UFRRJ/I.M); Orientador de Gestão (AAGE), pela Secretaria de Estado de Administração e Gestão (RJ) e representante no Conselho Nacional de Educação (CONAE, 2014), enquanto gestor estadual na educação pública.

Lilian Ramos

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1997), graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1982) e mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1987). É professora adjunta da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro desde 2006, atuando no Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu. Possui ampla experiência na área de Educação, com ênfase em docência no ensino superior e na pós-graduação, além de gestão educacional. Seu foco principal de interesse e pesquisa é a Formação de Professores, enfocando os seguintes temas: política educacional, trabalho e identidade docentes. Possui livros publicado e organizados, além de vários capítulos, artigos em periódicos e textos apresentados em congressos nacionais e internacionais. Em suas atividades profissionais interagiu com mais de 50 colaboradores em co-autoria de trabalhos científicos e técnicos. Os termos mais frequentes na contextualização de sua produção científica sâo: políticas públicas em educação , formação de professores e identidade docente, democratização da educação

Liz Denize Carvalho Paiva

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação (stricto sensu) em Educação Agrícola na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2012) e pesquisadora da temática Autoavaliação Institucional. Pós-graduação (lato sensu) em Reengenharia de Recursos Humanos na Universidade Cândido Mendes (2000). Licenciada no Programa Especial de Formação Docente no Curso de Docência no Ensino Fundamental e Médio na Universidade Cândido Mendes (2013). Bacharel em Comunicação Social e habilitação em Relações Públicas na Universidade Gama Filho (1992). Atuou como Professora Substituta na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, onde lecionou as disciplinas: Planejamento e Avaliação de Instituições Educativas, Política e Organização da Educação e Trabalho, Qualificação e Educação Profissional.

Maxwill Braga

Bacharel em Relações Internacionais pela UnB (2009). Mestre em Educação e Globalização pela Universidade de Oulu, Finlândia (2012) – diploma revalidado pelo Departamento de Educação da UFMG, conceito CAPES 7. Desempenha função suporte na elaboração de projetos da Organização Parceiros Brasil e facilitador do projeto Educação para a Paz. Coordenador de produção de itens de avaliação de aprendizagem para a OSCIP Instituto Avaliar (2012-2013). Coordenador de Projetos da Rede de Estudantes Internacionais da Universidade de Oulu (2011-12). Presidente do Clube de Debates da Universidade de Oulu (2011-2012). Experiência de estágio na UNESCO, auxiliando a elaboração do PRODOC em parceria com a SETEC/MEC e a implantação dos protótipos curriculares de ensino médio integrado (2011). Professor de Inglês do ICBEU e da UpTime(2010). Estágio na Divisão de Temas Educacionais do Ministério das Relações Exteriores (2009). Estágio na Secretaria de Comércio e Serviços do Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior (2008). Membro da AIESEC (2007-2009). Coordenador Geral do Centro Acadêmico de Relações Internacionais da UnB (2007-2009). Coordenador e professor de geopolítica da ONG Vestibular Cidadão (2006-2009).  

Nádia Maria Pereira de Sousa

Possui Licenciatura em Educação Física pela Universidade Castelo Branco (1984), Especializações em Didática do Ensino Superior pela UGF (1985) e Administração Universitária pela UFSC (1991). Possui Mestrado em Educação Física pela Universidade Gama Filho (1990), na área de Pedagogia do Movimento Humano e Doutorado em Ciências Sociais/CPDA/UFRRJ (2002). Atualmente é Professora de Didática e Prática de Ensino de EF, Nível Associado II, do Departamento de Teoria e Planejamento de Ensino - do Instituto de Educação, da UFRRJ. É pesquisadora e orientadora acadêmica em nível de PG na área de Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais. É Professora do quadro permanente e Orientadora do Curso de Mestrado em Educação Agrícola da UFRRJ. Presidente da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da UFRRJ. Atua como Avaliadora de Curso e Avaliadora Institucional do INEP/MEC.

Patrícia Sant’anna Tré 

Mestranda no Programa de Pós-graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (UFRRJ). Pós-graduada em Tecnologias da Informação aplicada à Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro(UFRJ). Possui graduação em Pedagogia - Muiltiabilitação em Supervisão Escolar, Administração Escolar e Orientação Pedagógica pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Atua como professora mediadora de tecnologia educacional na Rede Municipal de ensino de Duque de Caxias. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tecnologia Educacional.

Sérgio Paulo Auenheimer Filho

Profissional do Magistério Público que possui a Graduação em Licenciatura de História pela Universidade Federal Fluminense (1993). Atualmente é Professor Regente tanto da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro como da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro. Tem experiência na área do Ensino de Históriano nível Fundamental e também no Médio, com ênfase em História do Brasil República. Atuando, igualmente, nos seguintes temas: Educação e Sindicalismo, Avaliação de Políticas Educacionais e Literatura Histórica. Foi dirigente do Sindicato Estadual dos Profissionais de Educação do Rio de Janeiro de 1995 até 2006, sendo que na gestão de 2001- 2003 foi um dos seus Coordenadores Gerais. Representou o SEPE/RJ no Conselho Municipal de Educação do Rio de Janeiro entre 1999 e 2000 e na Coordenação do Congresso Estadual de Educação do Rio de Janeiro(COED/RJ) em 2002. Mestre em História Política pela UERJ em 2009.

Wanuza Nogueira Guimarães

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Iguaçu (2002), especialização em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática pela Universidade Federal Fluminense (2010) e especialização em Educação Tecnológica pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (2010). Atualmente, além de bolsista do Observatório de Educação (OBEDUC),  é docente pela Secretaria Municipal de Educação de Mesquita e pela Secretaria de Estado de Educação do RJ

Nosso Grupo de Estudos e Pesquisas

Grupo de Pesquisa Trabalho e Formação Docente

A educação vem passando por grandes transformações, tanto no campo político, quanto nos campos social e econômico.Neste cenário surgem inúmeras questões como: Qual é o papel dos espaços pedagógicos na sociedade contemporânea? E da escola? E de outras ações educativas orientadas para a organização social? E o profissional da educação: quem é ele? Com base nessa questões faz-se necessário realizar pesquisas que dialoguem com as novas dinâmicas que vêm assumindo aqueles que buscam "transformar" o campo pedagógico em suas demandas contemporâneas, tendo em vista diversos aspectos: ampliação do campo do educador (escola, trabalho), democratização dos espaços formativos (associações, instituições formais e informais, espaços empresariais), universalização de políticas (demandas internacionais e locais). Para tal, este grupo subdivide-se em duas linhas de pesquisa: Práticas pedagógicas, ensino formal e não formal; Políticas de formação, trabalho e identidade docente.

O GPIdentiDoc, dentro da linha de pesquisa Políticas de formação, trabalho e identidade docente, vem desenvolvendo pesquisa, com bolsa de financiamento FAPERJ, sobre a implementação da gestão integrada da escola (GIDE) pela Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. Discute o impacto das avaliações externas do sistema educacional brasileiro e a qualidade da educação oferecida nas redes públicas de ensino, frente à utilização dos critérios de elegibilidade, da bonificação por resultados e os efeitos de sua adoção. Analisa como a transição da Secretaria anterior para a atual propiciou contingências sociopolíticas facilitadoras da adoção dessa metodologia.  Avalia o cenário de embates para a sua adoção  e como tal modelo gerencial vem sendo estruturado nas escolas, considerando as estratégias e os usos dos praticantes, sob a ótica dos orientadores de gestão, dos diretores das unidades escolares e dos professores atuantes na rede. Apresenta as soluções adotadas, na circularidade entre os níveis gerenciais, face aos desafios da complexidade da rede e as modificações percebidas ao longo de sua implementação até o momento atual.

Galeria de fotos

Inscrições e informações

• Todos os convidados, palestrantes, oficineiros e participantes presentes e inscritos na Jornada receberão certificados por meio digital;
• Os certificados de participação referentes a cada palestra/oficina assistida serão enviados para o email informado na ficha de inscrição preenchida no início de cada atividade;

 

Programação

Campus Nova Iguaçu - Instituto Multidisciplinar (I.M.)

Programação: 15 de maio de 2014

Em Nova Iguaçu - das 9 às 12

Credenciamento: 9h às 10h MESA 1: 10h às 12h 
– Avaliação institucional: desafios e enfrentamentos.

Prof. José dos Santos Souza (UFRRJ/I.M.)

 Profa. Lilian Ramos (UFRRJ/I.M.)

Mediador: Prof. José Carlos Costa Aleixo UFRRJ-GPTS/GPIdentiDoc

Oficina 1: 14 às 16

Avaliação de sistemas e seus reflexos

Profª M.E. Nádia Maria Pereira de Sousa

Profª MSc Liz Denize Carvalho Paiva UFRRJ-GPIdentiDoc

Campus Seropédica - Pavilhão de Aulas Práticas (PAT)

Programação: 15 de maio de 2014

Em Seropédica  - das 13h às 22




Credenciamento: 13h às 13h30m

MESA 2: 13h30m às 15h30m

– A exclusão nos processos de avaliação em larga escala: relatos de experiências (DV e Surdo)

Profª ME Ana Carla Ziner (UFRRJ)

Prof. M.E. Julio Roitberg (SEEDUC-RJ/UFRRJ-GPIdentiDoc)

Mediador:  Prof. Alexandre  R. de Assis (SEEDUC-RJ/UFRRJ/PPGEduc)

Coffee break: 15h30m

Oficina 2: 16h às 18h

- Negociação e mediação na gestão dos conflitos.

M.A. Maxwill Braga (UFRRJ/GPIdentiDoc)

Oficina útil para subsidiar os participantes em conhecimentos e técnicas de resolução de conflitos para serem utilizadas no ambiente escolar, mas também em suas vidas profissional e pessoal. A teoria de resolução de conflitos se baseia na premissa de que o conflito é algo natural e inevitável. Por isso não é positivo ignorar um conflito, pois esse provavelmente irá ampliar suas dimensões. Recomenda-se utilizar técnicas de comunicação não-violenta e resolução pacífica das diferenças para lidar com o conflito. Em um primeiro momento, esta oficina irá apresentar os principais conceitos da teoria de resolução de conflitos. Em seguida, os participantes da oficinas irão aprender e praticar as principais técnicas de comunicação não-violenta e resolução de conflitos. Haverá uma explicação dos principais elementos de uma mediação entre pares e como estruturar um programa de mediação em escolas. Se houver tempo, faremos uma simulação de mediação.
Palavras-chave: Comunicação Não-Violenta, Negociação, Mediação

Oficina 3: 16h às 18h

- Se as escolas são unidades, por que, pra quê e como comparar?

Alexandre R. de Assis; SEEDUC-RJ/Bolsista OBEDUC (profalexandreassis@hotmail.com)
Patrícia Sant'Anna Tré; SME/Mestranda/UFRRJ (patricia.tre@hotmail.com)
Wanuza Nogueira Guimarães; SEEDUC-RJ/Bolsista OBEDUC (nuzzanogui@ymail.com)

A presente oficina tem por objetivo apresentar e discutir as avaliações externas e de larga escala que faz parte ou contribui para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Essas avaliações, checam as habilidades essenciais em Língua Portuguesa e Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e Médio - as avaliações são consideradas, pelos especialistas, um instrumento essencial para o avanço da qualidade do ensino no âmbito escolar, pois, podem forncercer elementos para a (re)formulação e monitoramento de políticas públicas de intervenção, assim como, coletar informações que influenciam no desempenho do aluno. Através das discussões, promover reflexões sobre o desenvolvimento no processo de avaliação educacional (em larga escala), a análise da evolução das escolas e dos sistemas educacionais em relação ao ensino e à aprendizagem, assim como a construção e aprimoramento de conceitos e técnicas dos descritores que norteiam essas avaliações. Tendo como base algumas questões de avaliações aplicadas, observar e identificar descritores que compõem a Matriz de Referência e analisar as habilidades e competências.

Palavras-chave: Avaliações externas. Descritores. Âmbito escolar.

MESA 3: 18h às 20h

– Lei de responsabilidade Educacional: custo aluno e qualidade inicial  X  parcerias com a iniciativa privada.

Prof.º MSc Sérgio Paulo Auerheimer Filho (SME/SEEDUC-RJ/SEPE-RJ)

M.A. Maxwill Braga (UFRRJ/GPIdentiDoc)

Mediador: Prof. M.E. Julio Roitberg (SEEDUC-RJ/UFRRJ-GPIdentiDoc)

Encerramento: 20h às 20h30m
Profª Drª Lilian M.P.C. Ramos

Apresentação

  A I Jornada de Educação - Políticas Educacionais: Avaliação e Gestão de Ensino pretende promover debates sobre a temática-foco, a fim de avançar na discussão sobre o atual momento da Educação no Estado do Rio de Janeiro, tomando por base, a implementação do atual modelo de gestão escolar. Para tanto, convidamos tanto atores empenhados em pesquisas referentes à avaliação, políticas públicas em educação e gestão, assim como profissionais diretamente empenhados com a execução de tal modelo. Tanto os resumos a serem apresentados pelos integrantes das mesas de debates, assim as propostas das oficinas serão disponibilizados aos

participantes do evento, como forma de fomentar a continuação dos debates em outros fóruns de educação.

O que propomos discutir

Embora a maioria dos estudantes do ensino fundamental e médio ache-se matriculados nos sistemas estaduais e municipais de ensino, chama a atenção o extenso volume de pesquisas acadêmicas orientadas para programas e projetos implantados pelo Governo Federal, quando relacionamos à parcela menor dedicada ao estudo de programas dos  governos estaduais e municipais. Sendo assim, o foco principal da I Jornada de Educação - Políticas Educacionais: Avaliação e Gestão de Ensino  é  a produção de massa crítica suficiente para as próximas etapas do cronograma do Projeto “Implementação e desenvolvimento da gestão integrada da escola (GIDE): uma contribuição para a análise do modelo gerencial com o foco em resultados frente aos desafios da complexidade na rede de ensino do RJ”. Entendemos por altamente pertinente o estudo desta política característica da atual gestão do governo estadual, tendo em vista, tanto o contexto neoliberal em que esta se dá, assim como os processos eleitorais que se afiguram e as consequências de seu resultada para a  (re)estruturação dos quadros administrativos do poder público estadual.

Objetivos

1. Apresentar parcela das informações colhidas em observação direta, na leitura de documentos oficiais, em textos publicados na mídia e nas redes sociais através da internet, em informes distribuídos pela SEEDUC-RJ e pelo SEPE-RJ, e outras fontes que contenham informações acerca da GIDE e sua implantação no Estado do Rio de Janeiro  para compor as mesas de debates e as oficinas.

2. Discutir parte das análises das entrevistas com gestores, professores e  grupos focais  da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro, realizadas com a finalidade de colher informações acerca desta implantação.

3. Produzir Ata contendo resumos, intervenções e demais elementos que possam servir a estudos posteriores, em especial, às próximas etapas do cronograma do projeto de pesquisa em tela  acerca desta implantação. Desta  forma, pretende-se subsidiar possíveis acertos e planejamentos de ações futuras ao projeto.

Público alvo

Professores da Rede Pública de Educação, notadamente os atuantes nos níveis médio e Fundamental; Gestores; Diretores regionais e administrativos, atuantes na Sede e demais regionais da SEEDUC-RJ; Coordenadores Pedagógicos; Secretári(as)os escolares; Superintendentes da Educação; Agentes de Acompanhamento de Gestão Escolar; Inspetor(as)es escolares; Discentes representantes de grêmios; Integrantes da gestão de ensino da SEEDUC-RJ e comunidades escolares que compõe a Comissão Gide das unidades escolares.

Resultados esperados

Com a realização da I Jornada de Educação - Políticas de Educação: Avaliação e Gestão do Ensino, os integrantes do Grupo de Pesquisa Trabalho, Formação e Identidade Docente, pretendem:

1. Introduzir, no catálogo  de eventos da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, um momento para a discussão das Políticas de Educação da Rede Estadual de Educação do RJ, assim como as políticas de avaliação e de gestão de ensino.

2. Buscando o princípio da transparência da coisa pública, trazer ao debate acadêmico o que, até o momento, se restringe à esfera pedagógico-administrativa da Secretaria de Estado de Educação do RJ;

3. Produzir material digital que venha a subsidiar e fomentar os debates entre os gestores estaduais de educação demais estados da União, quando da realização da II CONAE, 2014, a ser realizada em novembro do presente ano, em Brasília, a respeito da implementação da gestão integrada, suas consequências e desdobramentos.